Att som ledande lärare skapa ett klimat där reellt elevinflytande blir naturligt

Om man ska arbeta med reellt elevinflytande, hur gör man då för de eleverna som är utsatta? Min LLU pratade om elever med hög och låg status i klassen. Elever med mycket klasskompisar, som de flesta lyssnar till och håller med. Om en elev med hög status lägger fram ett förslag på vad man ska arbeta med eller hur man ska arbeta kommer med största sannolikhet denna elev få sin vilja igenom. Om man ska rösta, ska man rösta anonymt? Ska man använda blanketter? ”Det demokratiska röstandet” – Är det ett bra sätt att arbeta på? Att majoriteten bestämmer och minoriteten får infinna sig i det som bestämts.

Detta var några av de frågor som diskuterades idag under vårat möte över Adobe Connect. När det gäller att använda röstning som hjälpmedel för att låta eleverna få vara med och bestämma innehåll och upplägg av undervisning ansåg vi att det traditionella röstandet med handuppräckning inte är optimalt. Eleverna röstar oftast på sina kompisars alternativ och kollar runt efter hur andra röstar. Vi pratade vi bland annat om att använda Ipads där eleverna får rösta mer anonymt, att blunda medan dom räcker upp handen och röstar eller att använda lappar. Vi kom även fram till att om man skulle använda sig av det traditionella röstandet med handuppräckning så är det oerhört viktigt att eleverna argumenterar och motiverar varför dom har röstat som dom gjort.

Att kunna argumentera för sin sak är inte så lätt för den som inte har gjort det tidigare och därför anser vi att det är viktigt att göra övningar där eleverna får öva på detta. Några bra tillfällen att ta vara på för att öva detta är när det gäller saker som eleverna kan påverka som är viktiga för eleverna där dom verkligen blir involverade. Ett exempel vi använde var att eleverna kunde få vara med och få påverka en skolgård som skulle rustas upp och få nya aktivitetsredskap. Här måste de motivera varför sakerna behövs på skolgården men också om det är realistiskt och praktiskt möjligt. En elev kanske vill att man ska ha ett bollhav på skolgården. Elevens argument är att det är roligt med bollhav och att det är en rolig sysselsättning på rasten. Ja, men är det möjligt att ha ett bollhav på skolgården? Hur blir det om det exempelvis regnar? Sen är det lika viktigt att vi som lärare eller högre ledning inte bara kommer tillbaka med svar som ”Nej det fungerar inte” eller liknande. Vi behöver komma med motiveringar tillbaka om vad som fungerar eller inte och varför. Vi är förebilder för eleverna. Detta kan även leda till fortsatta tankar kring motargument hos eleverna.

Att rösta anonymt kan som sagt underlätta för de elever som inte har lika hög status i klassrummet och förhindra att man endast röstar på sina kompisars förslag men vi alla ansåg att det är oerhört betydelsefullt att kunna ha öppna diskussioner i klassen. Hur viktigt det är att skapa ett bra klimat i klassrummet, ett öppet klimat där alla elever vågar göra sin röst hörd. Att skapa goda relationer med sina elever och ta sig tid att lära känna dem och inte vara rädd för tystanden som kan uppstå i klassrummet efter man har ställt en fråga. Ett förslag till att skapa ett sådant klimat är att eleverna får öva på att framföra sina åsikter och delta i diskussioner i helklass genom att man börjar med att göra det i mindre grupper. I grupperna diskuterar de sedan fram förslag som dom framför som grupp för klassen. Här pratade vi om att man inte ska dela in grupperna efter det traditionella ”duktig flicka tillsammans med stökig pojke” utan att det här faktiskt är till en fördel för eleverna om de befinner sig på samma nivå för att bland annat våga säga vad de tycker och tänker. Att använda sig av ”No hands up” för att alla elever ska få lika mycket talutrymme är också ett alternativ för att skapa ett bra klimat, exempelvis med hjälp av glasspinnar eller Ipads.

Film av: Anette Eskilsson, förskollärare och utvecklingsledare på Enerbackens förskola. 
(Pedagog Mölndal) Utlagd 250413